40 قاعده في قراءة الكتب محاضرة القاه الشيخ رضا احمد صمدي

[نفحات بنت محمد الصياد]

بسم الله الرحمن الرحيم
الراغبين فيما ينفع حالهم في الدنيا والآخرة:
إذا كان قد تقرر عندهم أن العلم هو أول وأوحد وأفضل طريق لصحة العمل فإننا نقول: إن أول وأوحد طريقة للعلم الصحيح هو الانتفاع بالكتاب، وإثمار القراءة الصحيحة من هذا الكتاب؛ لأن العلم يُتَلقَّى عن طريقين:
إما عن أفواه الأشياخ؛ بمساكنة العلماء، والتَّلَقِي عند رُكَبِهِم "ألفاظهم، وكلماتهم".
وإما بقراءتها وحفظها من بين ثنايا المتون والسطور عبر الكواغد والكتب.
فهذه الطريقة الثانية تُعَدُّ بحق نصف العلم، إن لم تكن أكثر من ذلك..
وخاصةً: في هذا العصر الذي قلَّ فيه الشيوخ، ونَدُرَ فيه العلماء، بل وعزَّت فيه الأزمنة التي نستطيع فيها أن نتلقى عن العلماء.
في الزمان البعيد..
كانت وسيلة الطلبة والمُتَعَلِّمين في طلب العلم أنهم يزاملون، ويجالسون شيوخهم، وأئمتهم، ومدرسيهم السنين الطُّوَال، ولربما لازم شيخًا في النحو خمس سنين، أو في التفسير عشراً، أو في الأصول عشراً..
كل ذلك حتى يتَلقَّى عنه رحيق كل هذه العلوم، ويرضع منه لُبَانَ العلم ارتضاعاً.
ولكن:
الآن متى نوفِّر لأنفسنا أوقاتاً كأوقات أولئك الأقوام الذين كانوا يجلسون مع شيخهم من بعد الفجر إلى الضحى، ثم يتريضون ببعض النوافل في المسجد، ثم يستأنفون القراءة والعلم حتى الزوال، ثم يصلون الظهر، ثم يكملون القراءة والحفظ على شيخهم من الظهر إلى العصر، وهلمَّ جرا.. حتى يأتي المغيب.
مَنْ الذي يَفْرَغ الآن إلى هذا الوقت؟ أو إلى هذه الهمة التي تقتضي صبراً وجَلَداً شديديين؟ حتى رُوِيَ أن الإمام مالك خاطت له أمه في قميصه؛ أي:
في لِبَاسِه، خاطت له مَخَدَّة؛ لطول جلوسه أمام الشيوخ.
وطبعاً الإنسان، يعني: زمان طالب العلم كان لا يجلس كمجلسنا هذا ساعة، ثم يذهب إلى بيته، لا؛ كان يقعد المجلس مثلاً يقرأ على شيخه كتاباً، ربما طال هذا المجلس حتى استمر ثلاث ساعات، أو أربع ساعات، أو خمس ساعات.
ويُرْوَى أن "الحافظ بن حجر" قرأ كتاب "مُعجم الطبراني الصغير" على شيخه ما بين الظهر والعصر، يعني: قُرابة الثلاث ساعات وهو في قراءة مستمرة سريعة على شيخه حتى يفرغ من قراءة هذا الكتاب عليه، وَنَوَالِ السند والإِجَازة منه.
فمَنْ الذي يستطيع أن يوفِّر لنفسه هذا الوقت؟
ولو وُجِدَ الشيخ المُتَفَرِّغ لا يوجد التلميذ، ولو وُجِدَ التلميذ المتفرغ لا يوجد الشيخ المتفرغ؛ لأن الناس الآن قد عافستهم الحياة والمدنية، وفرضت عليهم من أمور السعي، وطلب الرزق والكدح ما يحول بينهم وبين التفرغ التام لطلب العلم، بل إنك تجد حتى أساتذة الجامعات الذين فُرِّغوا للتعليم، أو المُعيدين الذين فُرِّغوا للتعلم لا تجد منهم من تعلو همته، ويستطيع أن يجلس الساعات ذوات العدد في مجالس العلم، أو بين المُدَرَّجات.
الطالب الآن يجلس في المُدَرِّج في المحاضرة، إذا المُحاضِر أطال على "ساعة ونصف" يشتكي ويتذمر، ويوصف هذا المدرس بالتطويل!
لذلك: الآن لا يوجد من المناهج، أو من المدرسين، أو من التلاميذ من يستطيع أن يُنَفِّذ ويُطبِّق منهج السلف الشاق في طلب العلم.
إذن:
ستبقى قضية قراءة الكتاب هي الوسيلة الوحيدة الذاتية الشخصية التي منها يستطيع الإنسان تحصيل العلم، وتوفير الحصيلة الثقافية والعلمية المطلوبة، فإذا كانت هذه الوسيلة ولا تزال وستزال هي الوسيلة الكبيرة، أو الوحيدة في تحصيل أكبر قدر ممكن من المعلومات بالنسبة للإنسان فإننا لابد أن نترقى، وأن نتطور في قراءة الكتاب، وفي تناول هذه القضية؛ بحيث نمارسها بطريقة علمية؛ نقرأ بطريقة علمية..
ومن هنا:
كانت محاضرتنا "أربعون قاعدة في قراءة الكتب والاستفادة منها".
تكلمنا قَبْلُ في "أربعون قاعدة في استغلال الأجازة الصيفية"..
أن الوقت الطويل الذي أمام كثير من الشباب والطلبة أعظم ما يُمكن أن يُستَغَل فيه قراءة الكتاب.
ولكن للأسف كثير منَّا جَرَّب قراءة الكتب، ولكنه يُحِس مع طول الأمد، وطول الزمان، أنه لم يحصل شيئاً، وما ذلك إلا لأنه لم يضع لنفسه منهجاً مستمراً صارماً، ولم يبنِ دراسته وقراءته على طريقة علمية.
وهذا الأمر جربناه منذ زمان؛ عندما كان الإنسان لا يقرأ بطريقة علمية، ولا يُحصِّل بطريقة علمية.
فمثلاً: جرَّبتُ أنا وقرأت مرة في خلال أسبوع، قرأت كتاب "اقتضاء الصراط المستقيم مخالفة أصحاب الجحيم" للإمام ابن تيمية، جَرَّبتُ أن أقرأه، وقرأته فعلاً، ولكن لم تكن قراءتي لهذا الكتاب بطريقة علمية، لذلك هذا الكتاب الآن لو سألتني فيه على ضَوْء القراءة السابقة لا يمكن أن أجيبك بشيء عنه، ولكن لمَّا بنيتُ قراءته على طريقة علمية حصَّل الإنسان معلومات وفوائد أخرى سنتكلم عنها في سياق كلامنا...
القاعدة الأولى:
أولى هذه القواعد، قواعد الاستفادة من قراءة الكتب:
أن تعلم أيها الرشيد النبيل الأريب! أن قراءة الكتاب فوق كونه خير أنيس وجليس -وهذا لابد أن يكون في قرارة نفسك- أن القراءة مُؤانَسة ومُجالَسة لمن غابوا عنك، ولم تستطع أن تتقرَّب إليهم؛ أنت تحب "أحمد بن حنبل"، وتحب "الحافظ ابن حجر"، وَوُدُّكَ لو رأيت "عبد الوهاب بن واسع"، أو غيرهم من أئمة السلف، ولا تستطيع أن تنظر إليهم، أو أن تتكلَّم معهم، فالوسيلة للمؤانسة معهم ومجالستهم هو:
أن تقرأ عنهم في تَرَاجُمِهِم، أو أن تقرأ كلماتهم وعباراتهم وألفاظهم.
لذلك: فوق كَوْنِ الكتاب خير أنيس وجليس لطالب العلم، ولطالب المعرفة، فوق ذلك يجب أن تعلم أن القراءة عبادة وطاعة ومجاهدة..
وهذا هو المُمَيِّز أو الفارق بين من يطلب العلم للعلم، أو لأجل أي غرض آخر، أو بدون أي غرض أصلاً، وبين من يقوم بالقراءة ويتعلم لأجل أن يطيع الله تبارك وتعالى.
وهذه الشريعة الإسلامية أشارت في نصوصها إلى فضل القراءة والعلم والتعلم، بل ساق الله القراءة والكتابة والقلم مَساقَ المِنَّة على عباده؛ لينبههم إلى فضل هذه الأمور؛
﴿ن وَالْقَلَمِ وَمَا يَسْطُرُونَ﴾ [القلم: 1].
فأقسم بالقلم، وأقسم بما يُكتب به القلم، وهي السطور، أي: العلوم.
وقال الله في أول ما نزل من الوحي المُطَهَّر في السماء الدنيا، وعلى الأرض:
﴿اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ﴾ [العلق: 1].
وامْتَنَّ الله على عباده بأن عَلَّمَهُم ما لم يعلموا: ﴿الرَّحْمَنُ % عَلَّمَ الْقُرْآنَ % خَلَقَ الإِنْسَانَ % عَلَّمَهُ البَيَانَ﴾ [الرحمن: 1: 4].
والبيان لا يَحْسُن إلا بالقراءة.
لذلك: لمَّا جبريل قال للرسول صلى الله عليه وسلم: "اقرأ"، قال: ما أنا بقارئ.
"ما أنا بقارئ" ليس معناها: أنا لا أريد أقرأ، لا؛ "ما أنا بقارئ" أي:
لست ممن يجيد القراءة ؛ لأنني لم أتعلم.
فمفهوم اللفظ من الرسول صلى الله عليه وسلم أن البيان والقراءة لا تَحْسُنُ إلا بالتَّعَلُّم..
لذلك: لابد أن يُدرِك الإنسان أن قضية القراءة صَوْبَ كونها أمر يُمدُّك بمدد وعون نفسانِيٍّ يساعدك على تَحمَّل تَبِعات ومشاق هذه الحياة فوق ذلك:
هو أيضاً عبادة، بل هو قبل ذلك -إن صح التعبير- عبادة وطاعة ومجاهدة.
عبادة: كما سيأتي تقتضي النية.
وطاعة: لأنك تتقرب بها إلى الله ؛ لتناول الأجر والثواب.
ومجاهدة: لأنها تحتاج إلى صبر، ومجالدة كما سيأتي..
القاعدة الثانية:
الانتصاب لقراءة الكتاب، استحضار النية، وإنشاؤها، وإصلاحها، ومراقبتها.
إنشاء النية: إذا كانت معدومة عندك، فكثير من الناس يقرأ بدون نية؛ يقرأ مثلاً: يفتح "نزهة النظر"، ثم يقرأ..
ماذا نويت أخي! أيها الأريب! يا طالب العلم! يا من تريد النجاة في هذه الدنيا والآخرة! ماذا نويت قبل أن تقرأ هذا الكتاب؟
وقِسْ على ذلك كل الأفعال، لكن سياق كلامنا عن "القراءة"؛ أي كتاب تقرأه حتى ولو كان صغيراً؟ ماذا نويت؟ وماذا تريد وتنوي من قراءتك لهذا الكتاب؟
هذا في حق عديم النية، لابد أن ينشئها؛ أي: أن يوجِدَها من العدم، ليس عنده نية لابد أن ينشئ نية.
وإذا كان عنده نية، لكن هذه النية مدخولة، فلابد عليه من إصلاحها.
يقرأ الكتاب، لكنه للأسف تختلط عليه نية الطاعة والعبادة والإخلاص، بنية حب الظهور والتفاخر..
فلابد من إصلاح هذه النية؛ بأن يُخَلِّصها من هذه الشوائب.
إذًا: أنا قلت إنشاء النية في حق عديم النية، إنسان ليس عنده نيَّة أصلاً ينشئها من عدم. طيب: واحد عنده نيَّة، لكن نية مدخولة؛ توجد عنده نيَّة القراءة لله، لكن بجانبها نية أخرى:
أنه يقرأ من أجل أن يفاخر مثلاً، فلابد أن يُصلِح النية هذه، لابد من إصلاح هذه النية؛ بأن يُنَقِّيها من هذه الشوائب..
طيب: إنسان مَنَّ الله عليه بأن أنشأ نية وأصلحها من تلك الدواخل ومن تلك الشوائب، ولكنه تَرِدُ عليه العوارض، فلابد من مراقبة هذه النية..
لذلك: نحن قلنا:
إنشاء النية وإصلاحها ومراقبتها؛ لأن أثناء القراءة، يقرأ الكتاب مثلاً بعد أن نوى نية صالحة، وتأتي عليه مسألة مثلاً صعبة، فَيَمُنُّ الله عليه بفهمها، فيفتخر بنفسه، ويقول:
أنه فَهِمَ مسألة لو عُرِضَت على الشيخ "الألباني" نفسه كان سيظل يفكر فيها..
فانظر إلى النية، النية هنا دخل فيها شيء من الشوائب التي تنال من صحتها، فلابد من مراقبة هذه النية، ومدافعة كل دواخل الشيطان التي تَرِدُ وتَعْرِضُ عليك أثناء القراءة.
لذلك نقول: راقب النية أثناء قراءتك للجمل والعبارات.
تعلمت من عبارة، أو من جملة معنى من المعاني، أو فائدة من الفوائد تقول:
ماذا أنوي، وماذا سأستفيد من هذه الجملة؟ من هذه العبارة؟
لابد أن يكون لك موقف مع كل فائدة تستفيدها من الكتابة.
طبعاً هذه الأمور قد تصعب عليك في بداية الطلب، أو القراءة، لكن مع المجاهدة ومع استمرار استحضار النية سَيُيَسِّر الله عليك هذا الأمر.
القاعدة الثالثة:
النَّهَمُ في قراءة الكتاب أو الكتب.
ما معنى النهم؟ النهم في قراءة الكتب؟
الشَّرَاهة، الشَّرَه.
النهم في قراءة الكتب: لابد أن تُولِّد في نفسك هذه الحاجة، وهذا الجوع حتى تستطيع أن تستفيد من الكتاب؛ لأن الذي يترك لنفسه عواهنها في قراءة الكتاب فإنه سيتمادى مع كسله، ومع فتوره، ولن يُحاسِب نفسه في أي كتاب يقرأه، سواءً قرأ الكتاب في "شهر" في "شهرين" في "سنة".
هناك بعض الإخوة أعطي له كتاب يقرأه مثلاً يمكث معه "أسبوع، أسبوعين" أسأله أأنتهيت؟
لا ليس بعد..
هذا دليل على إن نَهَم القراءة عنده ضعيف، أو لِنَقُل:
أن عنده حالة تَشَبُّع، أو لِنَقُل: أنه ليس لديه أصلاً رغبة في القراءة.
لكن في حق طالب العلم، وفي حق من يريد الاستفادة، وتحصيل المعلومة، لابد أن يُولِّد هذا الجوع، لابد أن يولد هذا الجوع في تحصيل العلم، وإلا فإنه لن يستطيع أن يتدارك الأوقات في تحصيل القراءات والكتب.
كيف يُولِّد هذا النهم؟
الأصل أنك تُولد النهم والشره في قراءة الكتاب أو الكتب، كيف تولد هذا النهم؟
تُولِّد هذا النهم بالمنافسة؛ بأن تستحضر معنى المنافسة بينك وبين المؤمنين، بين القراء.
تجد أن فلان مثلاً: قرأ هذا الكتاب في "أسبوع" فتتنافس وتعمل على قراءته مثلاً في "يومين"، وهذه المنافسة بتصحيح النية فيها تكون من صميم العبادة، والله قد ساق في القرآن ثلاثة ألفاظ تدل على هذا المعنى فقال:
﴿وَسَارِعُوا إِلَى مَغْفِرَةٍ مِّن رَّبِّكُمْ﴾ [آل عمران: 132].
وقال: ﴿ سَابِقُوا إِلَى مَغْفِرَةٍ مِّن رَّبِّكُمْ ﴾ [الحديد: 21].
وقال: ﴿ وَفِي ذَلِكَ فَلْيَتَنَافَسِ الْمُتَنَافِسُونَ ﴾ [المطففين: 26].
والمنافسة تقتضي أن الإنسان لابد أن يكون في قلبه حب للسَبْق، وحب للوصول إلى الأمر قبل الآخرين.
الأمر الثاني لتوليد النهم: التَّحسُّر على فوات المعلومة؛ تتحسر أنك بدون نهمك وجوعك وشرهك في قراءة هذا الكتاب لا تُحصُّل ما يعلمه الآخرون..
تعلم أن فلان مثلاً قرأ هذا الكتاب، فعنده هذه المعلومة، وأنت خُلْوٌ منها، تَحَسُّركَ على فوات هذه المعلومة منك..
لِنَضْرِبَ مثلاً بالعلوم الشرعية:
لِنَقُل: أن فلان مثلاً مَنَّ الله عليه، وقرأ تفسير "ابن كثير" كله، فأنت تتحسر على نفسك أن فلان فَهِمَ كلام الله بينما أنت تحفظ القرآن، ولا تستطيع أن تفهم أي آية من الآيات..
لكن: واحد قرأ تفسير كامل فاستطاع أن يفهم كلام الله فتتحسَّر على نفسك من فوات فَهْمِ كلام الله عنك.
الوسيلة الثالثة في توليد النهم: لَحْظِ الهدف باستمرار:
أنت في بداية طلب العلم، لابد أن تضع لنفسك هدفاً واضحاً، أو غايات واضحة صريحة تسعى إليها.
أهم هذه الغايات: إرضاء الله والنجاة، ودخول الجنة.
ومن هذه الغايات: كفاية المسلمين في هذا العلم، أو في هذا الباب.
فبالتالي لو قلنا مثلاً: أنك وضعت لنفسك غاية عند قراءتك للتفسير أن تكون مُفسِّراً يلجأ إليك الناس في شرح وبيان مراد الله ، يَقْبُحُ بك أن يغيب عن ذهنك هذا الخاطر؛ لأنك إذا وضعت هذه الغاية، وهذا الهدف في عقلك وخاطرك باستمرار فإنه سيظل يُلِحُّ عليك، ويُولِّد في قلبك الرغبة في تحصيل أكبر قدر ممكن من المعلومات المُتعلِّقة بالهدف لتصل إليه، بخلاف لو غاب هذا الهدف عنك.
إنسان مثلاً يطلب العلم ليس لأنه يَسُدُّ فرض كفاية..
ومعنى أنه يسد فرض كفاية: أن يسقط بطلبه للعلم هذا الإثم عن الآخرين، ومتى يسقط الإثم على الآخرين؟
إذا سدَّ مَسَدَّ هذا الفرض، فنحن نقول مثلاً:
تَعَلُّم العلوم الشرعية أو غير العلوم الشرعية فرض كفاية، إذا قام به البعض قياماً كافياً سقط الإثم عن الباقين، فلان تصدر لدراسة الفقه لإفتاء الناس، فمتى يكفي الناس ويسقط الإثم عن الآخرين؟
إذا وصل في هذا العلم، في "الفقه" مثلاً، أو في التفسير إلى مقام يكفي فيه الناس، ولا يحتاجون فيه إلى غيره، ومتى يصل الإنسان إلى هذا المستوى إلا إذا أفنى أعماراً مديدة في تحصيل العلم، ومتى يمكنه أن يصل إلى هذا المستوى ما لم يَلْحظْ هذا الهدف، ويجعله بمثابة الدافع الذي يدفعه، بل يجره جراً إلى التحصيل والقراءة.
لكن إنسان يقرأ بلا هدف، اقرأ تفسير ابن كثير، اقرأ تفسير الظلال إلى آخره..
هو يقرأ، لكن ليس له هدف، فليست له مدة معينة يسعى إلى تحصيل معلومة فيها، ويتوانى، ويَتَمهَّل في أمره.
وبالتالي لا يمكن أن يُحَصِّل شيئاً من المعلومات المُعْتَبَرة التي تفيده، أو تصل به إلى المستوى المطلوب.
الوسيلة الرابعة: هذا في حق الكَسَالى:
الرياضة والتعود.
ما معنى الرياضة ؟ يعني تمرينات رياضية؟
الرياضة ترويض النفس، وتعويدها وإدخالها في معمعة هذا الأمر؛ حتى تعتاده، ويصير جِراها ودَيْدَنها، فتكون طبيعة في الإنسان، لا يلقى مشقة من فعلها..
كثير من الناس يأنف القراءة، أو ليس عنده صبر وجلد على القراءة، هذا أمر وارد، لكن طالب العلم وطالب المعرفة ما دام قد وطَّن نفسه على هذا الغرض فلابد أن يسعى إلى تعويد نفسه على هذا الأمر، وكم رأينا من أُناس ما كانوا يطيقون رؤية الكتاب، ولا القراءة فيه، ولكن مع تعويد أنفسهم على القراءة، وملازمة القراءة، والصبر عليها، صارت القراءة في حقهم كالماء والهواء؛ لا يستطيعون أن يعيشوا، أو أن يبقوا يوماً دون أن يقرؤوا، وكان هناك بعض طلبة العلم فرض على نفسه "مائتي" صفحة يقرأها في اليوم، لا يجيز لنفسه أن ينام إلا بعد أن يقرأها..
والإنسان مع التَّعوُّد بهذه الطريقة سيستطيع -وبمعونة من الله - أن يستمر على هذا الأمر، ولكن كما قال العلماء : «على قدر المئونة تأتي المعونة»، المئونة التي هي فعل العبد.
فلابد من العبد أن يُظهر؛ أن يُرِيَ الله من نفسه إرادةً حتى يعينه الله.
« على قدر المئونة تأتي المعونة »، ((إذا تقرب إلي شبراً تقربت إليه ذراعاً)).
إذًا: لابد من بدء العبد بالفعل.
الوسيلة الخامسة: المراوحة.
وهذا في حق المثابرين والمجتهدين، فإن القراءة، والنهم فيها قد يُولِّد في الإنسان مَلَلاً وسئماً، وقد يقطع عليه الطريق؛ كما ورد في الحديث:
((فإن المُنْبتَّ لا أرضاً قطع ولا ظهراً أبقى)).
فلا يجوز لإنسان أن يجعل وقته كله في القراءة، وهذا نهم صحيح وهذا مطلوب، ولكن النَّهم الشديد قد يحول بينه وبين الاستمرار في المستقبل..
فلابد من المراوحة، يعني: التَّرُوُّح، يعني: أن يُرَوِّح عن نفسه؛ حتى يستمر في المستقبل بنفس الدرجة المطلوبة من النهم، والشره.
القاعدة الرابعة:
اختيار الكتب: وهذا من أعظم الأمور التي تغيب عن أذهان المُتَعَلِّمين والقارئين؛ لأنه ليس كل كتاب يَصْلُح لك، وقد يصلح لك كتاب بعد سنة لا يصلح لك الآن، وقد يصلح لك أن تقرأ في الكتاب، ولا يصلح لك كتاب آخر، وقد يصلح لك أن تقرأ لمؤلف بعينه؛ لأنه سهل العبارة مثلاً، ولا يصلح لك أن تقرأ لغيره..
فلابد إذًا: من اختيار الكتاب أو الكتب.
هذا الاختيار مبني على أي شيء؟ مبني على التَّشَهي؟
مثلاً سمعت مثلاً أن الشيخ الألباني وهو اسم ذائع الصيت في أوساط المُتَعلِّمين، فتسمع أنه مثلاً شرح كتاباً من الكتب، أو ألَّف كتاباً في علم من العلوم، فتشتري هذا الكتاب بناءً على الاسم، مبني على التشهي، أو مبني على اشتهار الكتاب بين طلبة العلم، لا..
لابد أن يكون مبني على أُسُس علمية، نحن نقول:
نريد أن نقرأ بطريقة علمية، اختيار الكتب لابد أن يكون مبنيًا على وِفْقَ منهج علمي تسير عليه.
أنت اخترت علم من العلوم، ما نتكلم فقط على العلوم الشرعية، بل كل العلوم، حتى الدنيوية منها، لا يجوز، أو لا ينبغي لك أن تقرأ في أي علم من العلوم ما لم تكن مُستنيًرا بمنهج علمي يضعه لك مُتخصِّص، عالِم ببواطن أمرك وبإمكانياتك وقدراتك..
هذا المنهج العلمي: لابد أن يَلْحَظ فيه نوعية الكتاب المناسب.
طبعاً! يلحظ فيه أيضاً نفسية القارئ وإمكانياته، ويَلْحَظ فيه الفترات الزمنية المرحلية التي سيوزِّع عليها هذا المنهج.
المنهج لابد أن يكون مؤقتاً، مثلاً:
تريد أن تدرس، أو أن تقرأ في علم التفسير، فَيُوضَع لك منهج مثلاً ابتدائي، مُبْتَدأ يعني، منهج للمبتدئين في علم التفسير مُدَّتُه سنة، وتُقَرَّرُ لك عن طريق المتخصصين كُتب معينة تُوزَّع على هذه المرحلة، وتؤمَّر بقراءة كل كتاب مثلاً في فترة زمنية معينة، وتُناقَش وتُمْتَحن في هذا الكتاب، بأي طريقة كان هذا المنهج.
لكن: لابد من وجود منهج علمي تسير عليه، سواءً كان هذا المنهج بطريق التحصيل الذاتي الشخصي، أو عن طريق القراءة على الشيوخ.
لكن لابد من منهج علمي عند قراءة الكتب.
أيضاً: يكون اختيار الكتاب باستشارة العلماء والمتخصصين؛ فالإنسان قد يكون قد قضى مثلاً شَوْطاً طويلاً في المناهج العلمية، وحَصَّل قِسطاً عظيماً من العلوم الشرعية، ولكنه مع ذلك أثناء رغبته في شراء الكتاب لقراءته، فإنه لابد أن يسأل العلماء عند رغبته في شراء كتاب.
فمثلاً: إنسان تَعلَّم "التفسير والحديث واللغة" إلى آخره، ولكنه غير مُتخصِّص في التاريخ، ويريد أن يشتري كتاباً في التاريخ، فيقوم مثلاً عندما يسمع أن هذا الكتاب جيد جداً فيذهب يشتريه فورًا؟ أم لابد أن يذهب للعلماء المؤرخِّين يسألهم؛ والله أنا أريد
أقرأ في "التاريخ" بهذا المستوى العلمي المعين، وأريد أن أحَصِّل النتائج المعينة هذه، فما هو أصلح كتاب لتحصيل هذه الأمور؟
فيقول لك مثلاً المُتخصِّص: الكتاب الفلاني تتوفر في كل هذه المطلوبات التي تريدها..
قِسْ على ذلك إذا أردت أن تتعلم أي علم شرعي، وتريد مثلاً أن تبدأ بكتاب مُخْتَصر سهل العبارة، فلابد أن تستشير العلماء ليوصوك بالكتاب الذي تبدأ به.
وأيضاً من وسائل اختيار الكتاب أو الكتب: اختيار أفضل المؤلفين؛ بأن تختار المؤلف المتخصص الذي أفنى عمره في هذا العلم، وطبعاً أفضلية المؤلف ليست فقط في عبقريته وقدرته على تأصيل المعلومة بقدر ما يكون أيضاً قدرته على إيصال هذه المعلومة.
يعني مثلاً: الإمام "ابن حجر" من أئمة الحديث، وممن كتبوا في المصطلح والحديث وغيره، هو يَفْضُلُ على كثير من الأئمة والعلماء في أنه ألَّف كتباً سهلة مُتناوَلة، وكذلك الإمام "السيوطي" وغيره من العلماء.
من العلماء المعاصرين مثلاً ممن ألَّفوا في المصطلح، من أفضل العلماء الذين ألَّفوا الكتب في المصطلح للمبتدئين الشيخ الدكتور "محمود الطحان" ألَّف كتاب "تيسير مصطلح الحديث" أصاغ هذا العلم بطريقة تُقَرِّبه لأي قارئ عادي يطلب، أو يَشْدوا الثقافة العامة، فيستطيع أي إنسان بدون أي خلفية أن يقرأ هذا الكتاب، ويفهم شيئاً ما من هذا العلم العويص الذي لو قرأت مثلاً أي كتاب آخر غير هذا الكتاب مثل"تدريب الراوي" أو "شرح ألفية العراقي" فإنك ستجده عبارة عن طلاسم، لا يمكن أن تُفَكَّ بحال، ولكن اختيار المؤلف القادر على إيصال المعلومة، والقادر على جمع شَتَاتِ المعلومات في هذا العلم أمر ضروري عند اختيارك للكتاب.
أيضاً: تختار أفضل المؤلفات في هذا العلم، فلا يجزيك أبداً ولا ينبغي أن تجنح إلى الكتب المُهمَلة، أو البعيدة غير المعتملة في التدريس.
ففي الفقه مثلاً: يعتمد العلماء كتب معينة للتدريس، وللقراءة.
يعني مثلاً: واحد يأتي يريد أن يدرس فقه حَنْبَلي، فيقوم مثلاً يقول: أنا أعرف أن "المغني" كتاب جميل مشهور، فيأتي بـ"المغني" ويفتح "المغني"، يقرأ فيه لا يفهم شيئاً، هذا دليل على أنه لم يختر المؤلف المناسب في حقه ليبدأ به هذا العلم.
الشاهد: أن أي علم وأي مجال لابد فيه من مؤلَّف، يعني: مُصنَّف مناسب، ومؤلِّف مناسب، ومنهج مناسب يتناسب مع مستوى طالب العلم.
الفوائد المهمة أيضاً وهذه تغيب عن كثير من الإخوة:
اختيار الطبعة والورق المناسب، وهذه يعرفها المتخصصون بشراء الكتب، وهذه مسألة يعاني منها مَنْ يشتري بدون استشارة، يشتري الكتاب بدون أن يستشير المتخصصين أو حتى الخبراء في الكتب، فيستشري مثلاً طبعة قديمة، بينما صدرت طبعة جديدة مُحَقَّقة، مُنَقَحة، ذات أسلوب جيد في العرض، وقد يشتري مثلاً طبعة ذات ورق رديء، بينما تتوفر في المكتبات طبعة ذات ورق جيد يَصلُح، أو مفيد للعين أثناء القراءة.
يعني على وجه العموم: بالنسبة للكتاب الذي تريد أن تشتريه، تستشير فيه أولاً المُتخصِّص الذي يدلك على الكتاب المناسب، فإذا قال لك: اشترِ الكتاب الفلاني، تذهب لمتخصص في الكتب، تاجر كتب، وتسأله عن هذا الكتاب وطبعاته، ثم إذا اتسع لك الوقت أن تبحث وترى وتنظر إلى هذه الطبعات، وتنظر في أمرها..
أهم شيء يميز الكتاب الجيد: لابد أن يكون مُحَقَّقاً ؛ لأن التحقيق خدمة جيدة للكتاب يُوفِّر عليك كثير من البحث والمطالعة، كتشكيل وضبط الأعلام والكلمات وتخريج الأحاديث، وعزو المعلومات والفوائد إلى غير ذلك..
إضافة إلى ذلك انتقي الورق المناسب، وأفضل ورق مناسب للنظر؛ يعني: سهل أثناء القراءة، لا يُتعب النظر "الورق الأصفر النباتي" الذي كان يُستعمَل قديماً في "دار المعارف" والذي صار الآن شبه معدوم.
لكن هذا الورق "الأصفر" أريَّح ورق للقراءة بالنسبة للعين.
لو لم يتوفر لك ذلك: تبحث عن أي ورق يناسب هذا الأمر.
طبعاً أحيانًا الإنسان لا يملك إلا أن يشتري هذا الكتاب؛ لأنه هذا هو الموجود، لا يوجد إلا طبعة هذا الكتاب.
ثم تنتقي أيضاً الكتاب الذي تطبعه المكتبات المعروفة بإتقانها في الطبع، هناك مكتبات معروفة بأنها مكتبات مُشَوِّهة للعلم والكتب، ونَخُصُّ من بينها مكتبة "دار الكتب العلمية"، هذه المكتبة يعني نَهَمُها أن تطبع الكتاب وَحَسْب، فيمكن كتاب مثلاً حُقِّق في "سبع" مجلدات "ثمانية" مجلدات فيأتوا يَصُفُّونه صفًّا جديدًا مثلاً في طبعة جديدة، ولكن بطريقة "هميونية" لا يمكن أن يستزيد منها أي طالب علم، قد يلجأ الإنسان أحيانًا إلى طبعات هؤلاء القوم؛ لأنها قد تكون هي الوحيدة، ولكن تعمل جاهداً على أن تتحرى المكتبات المحترمة المرموقة، ومن هذه المكتبات "مؤسسة الرسالة" من أعرق المكتبات التي تعتني بخدمة الكتاب وطَبْعِهِ.
ومن الفوائد المهمة عند شرائك للكتاب: تقييد الاسم، والتاريخ، وبعض المعلومات على طُرَّةِ الكتاب، يعني على صفحة الكتاب الأول، الورق الأبيض الأول، الورقة الأولى تُسجِّل فيه بعض المعلومات..
مثلاً: ثمن الكتاب الذي اشتريته، اسمك على الكتاب، المكتبة التي اشتريت منها لو لم يكن ذلك مكتوباً على الكتاب، قد يكون هذا الكتاب مُهدى لك من أخٍ حبيب، أو له مناسبة طريفة ظريفة حصلتَ بها على الكتاب، فتُسجِّل ذلك؛ حتى يُذَكِّرك في يوم من الأيام فيكون كالذكرى.
وهذه من بعض الفوائد المُتعلِّقة بشراء الكتب.
القاعدة الخامسة:
النهم في شراء الكتب.
وهذه من سمات طالبِ العلم والمعرفة، أنهم يوفِّرُّون من أقواتهم، بل ومن ملابسهم، وأحذيتهم، ومن طعامهم، بل ربما من طعام أولادهم؛ ليشتروا الكتب والعلم، وليس ذلك يعني دعوة لِأَنْ يُهْمِل الإنسان ويُضَيِّع من يقوت، ومن يعول ليشتري الكتب، لا..
لكن نقول: إن دليل حرصك على القراءة، ورغبتك في القراءة وتحصيل المعلومة أن تحرص على شراء كل جديد من الكتب، بل وكل قديم، تحرص على أن تنال كل ما تستطيع من الكتب التي تُعرَض أمامك.
وهناك طبعاً مسألة تُلِحُّ على كثير من الإخوة:
أن كثيرًا من الإخوة يكون عنده القدرة المالية على شراء الكتب، لكنه يقول: أشتري ولا أقرأ..
يشتري كتب كثير ولا يقرأ! نقول له:
اشترِ وإن لم تقرأ، ولكن تشتري بِنِيَّة القراءة، وبنية خدمة الآخرين؛ إعارة هذه الكتب للآخرين، تشتري بنية أن تجعل هذه المكتبة التي تؤسسها مثلاً ميداناً ومجالاً للباحثين؛ حتى ينتفعوا منها، فبهذا تستطيع بوسيلة من الوسائل أن ينتفع الخلق بهذه الكتب التي تشتريها. لكن: إياك إياك أن تزهد في شراء الكتب في وقت من أوقات حياتك؛ لأن أحيانًا بعض الكتب تصدر في طبعة من الطبعات، ولا تُطبع ثانية إلا بعد "ستين، سبعين" سنة، فيضيع عليك أمر هذا الكتاب، ولا تستطيع أن تحصله إلا بالتصوير، فاحرص على هذه الفائدة.
القاعدة السادسة:
في ذكر وسائل توفير المال لشراء وتحصيل الكتب.
طبعاً من يَسَّر الله عليه فليست مشكلة في حقِّه أن يشتري الكتب، ولكن في حق من يعاني ضيقاً مالياً معيناً، كيف يمكن أن يسير في مسيرته العلمية التي تقتضي وتُلْزِمُهُ أن يشتري كتب، وقديماً قالوا: «مَنْ طلب العلم أفلس»؛ لأنه سوف يصرف أمواله في العلم، لن يجد من المال شيئاً إلا وقد صرفه وأنفقه في سبيل العلم.
فلابد من إيجاد الطرق المناسبة لتحصيل الكتب.
من هذه الوسائل: الادخار العادي؛ أن تدخِّر المال يوماً بعد يوم، شهراً بعد شهر؛ لشراء الكتب.
وهذا الادخار يتفاوت؛ بعض الناس، بعض الإخوة قد يدخروا من الأمور الترفيهية، لا يشتري مثلاً "شيكولاتة"، لا يشرب "مياه غازية"؛ في سبيل أن يشتري مثلاً كتاب.
بعض الناس قد يدخروا من أصل أقواتهم، من أصول أقواتهم في سبيل شراء الكتاب.
«وعلى قدر أهل العزم تأتي العزائم».
لكن: لابد أن يكون هذا أمْرُكَ في كل أحوال حياتك، لك مبلغ كل شهر، أو كل سنة تدخِّر مبلغ، وتذهب إلى معرض الكتاب، أو أي معرض من المعارض لتشتري الكتب؛ لتتزود روحك بهذه المعلومات، أو هذه الحصيلة المعرفية.
من وسائل توفير المال أيضاً: الجمعيات، وإن كان يعني حصل فيها بعض الخلاف الفقهي، لكن استقرت الفتوى عند كثير من علماء العصر على جوازها.
الجمعيات: يعني التعاون بين الناس في توفير المال، وهذه يعني مفيدة وسهلة بالنسبة لكثير من الناس.
الوسيلة الثالثة: البحث عن المكتبات التي تبيع الكتب بالتقسيط، هذه وسيلة مريحة أيضاً لتحصيل الكتب.
الوسيلة الرابعة: البحث وإن جاز التعبير: الشم عن المسابقات التي تُوَزَّعُ فيها الكتب، وهذا أمر كنا نفعله قبل ذلك، نبحث عن المسابقات، في أي مسجد، نذهب نجيب عن المسابقة، ونكسب الكتب.
وهذه وسيلة فعلاً مفيدة؛ لأن شعور، أو الطعم الذي تجده عند حصولك على الكتاب يفوق اللذة التي تُحَصِّلُها عند شراء الكتاب بِمَالِكَ مباشرة.
أيضاً من الوسائل: مراسلة الجهات المانحة، كالجامعات، والمعاهد، أو بعض أهل الخير الذين يرعون طلبة العلم، تراسلهم وتطلب منهم المعونة في شراء الكتب، وليس في ذلك أي حرج شرعي.
أيضاً من الوسائل التي تُحَصِّل بها الكتب -كما سنتكلم أيضاً في قاعدة خاصة- الذهاب إلى المكتبات العامة والخاصة.
القاعدة السابعة:
ارتياد المكتبات العامة والخاصة في حق من لم يجد مثلاً المبلغ المناسب لشراء الكتب، المال المناسب، أو الكافي لشراء الكتب، فإن أمامه فرصة، أو قدرة على ارتياد المكتبات العامة والخاصة.
المكتبات العامة: ملك الدولة، أو الهيئات العامة التي تُعنى بإنشاء المكتبات التي يرتادها عامة الناس.
المكتبات الخاصة: مكتبات الأصدقاء القادرين، ترتادها وتطلب من أصحابها أن يعينوك على القراءة منها وفيها.
ولابد أن يُلازِم ذلك آداب عامة تلتزمها أثناء ارتيادك لهذه المكتبات، منها:
أن تحرص على المحافظة على الكتاب، وعلى نظافته، وعدم تشويهه وعدم توسيخه، وأن تحرص أيضاً على عدم إهانة الكتاب؛ بأن تتعامل معه معاملة غير لائقة، يعني الكتاب لابد أن يُعَظَّم ويحترم ويُبَجَّل ويعامل معاملة جيدة حسنة؛ حتى يبقى على مَرِّ الأيام، إلى آخر هذه الآداب التي قد تستفيدها على مَرِّ تَرْدَادِكَ على هذه المكتبات.
القاعدة الثامنة:
من وسائل تحصيل الكتاب: "الاستعارة" سواءً من المكتبات العامة، أو المكتبات الخاصة. هذه الاستعارة لها آداب وهي: أن تتلطف، وأن تتجمل إلى صاحب المكتبة، سواءً كانت عامة أو خاصة حتى يعينك بعد ذلك على الاستمرار في الاستعارة.
خاصةً: في المكتبات العامة؛ لأن الموظفين فيها إذا وجدوا جميل الخُلُق من المستعير فإنهم بعد ذلك يريحونه كثيرًا في مسألة الاستعارة.
وخاصةً:الاستعارة من المكتبات الخاصة؛ لأن في كتاب "الجامع لآداب الراوي والسامع" تقريباً، للخطيب البغدادي تكلَّم عن هذه المسألة، مسألة استعارة الكتب، أو في كتاب "تقييد العلم" له أيضاً، لا أذكر بالضبط، لكن هو في أحد هذين الكتابين تكلَّم على مذاهب السلف في إعارة الكتب، السلف اختلفوا فيها على أمرين، أو على قولين:
فكان بعض السلف لا يُعِيرُ أحداً أبداً أي كتاب من مكتبته؛ وذلك بسبب ما كان يعاني من المستعيرين؛ يستعير مثلاً منه كتاب ويرده بعد عام، أو يرده وقد تقطع، وقد تمزق وقد أُهِين.
وبعض السلف كان يُعيرُ كتبه حتى وإن عانى من هذه الأمور.
وعلى ذلك: أنت إذا أردت أن تستمر في أن يعينك صاحب المكتبة على الاستعارة فإنك لابد أن يظهر منك حُسْنُ تصرف في الكتاب الذي تستعيره، وحسن ملاطفة لدى صاحب المكتبة حتى يستمر في إعارتك للكتب.
القاعدة التاسعة:
من وسائل تحصيل المعلومة من الكتب أيضاً: الاستنساخ والتصوير.
"الاستنساخ" يعني: أنك تنسخ هذه الكتب، وتخيل أن الاستنساخ كانت وسيلة السلف جميعاً في تحصيل الكتب.
يعني مثلاً: كان طالب العلم فيهم إذا أراد أن يُحَصِّل "سير أعلام النبلاء" ولا يملك أموال ليشتري الكتاب، أو "فتح الباري" ماذا كان يفعل؟
كان يأتي بالكتاب وينسخه جزء جزء، وكان هذا حال الإمام ابن تيمية، وابن حجر وغيرهم من العلماء، كان معظم تحصيلهم للكتب عن طريق الاستنساخ؛ عن طريق نسخ الكتاب.
وهذا يدلك على أن هؤلاء العلماء نالوا العلم بتعب حقيقي.
فتخيل واحد مثلاً قرأ "فتح الباري" كله ليس عن طريق التحصيل العادي أنه اشترى الكتاب وقرأه، لا، عن طريق نسخ هذا الكتاب؛ حتى يُحصِّل هذه النسخة!
بل إن بعضهم ممن كان يشتري الكتاب، وهذا يُروى عن الإمام "ابن دقيق العيد"، قيل: أنه لمَّا اشترى كتاب "شرح الرافعي على الوسيط" للغزالي، قيل: إنه كان يكتفي من الصلوات بالفرائض، ولا يتفرغ بين الصلاة والصلاة إلا لقراءة هذا الكتاب.
وقيل: إنه فرغ من قراءته في خمسة أيام، كان يصلي وبعد أن يقول "السلام عليكم ورحمة الله" يذهب فورًا إلى بيته من أجل أن يقرأ الكتاب، يُؤذَّنُ للصلاة يأتي إلى المسجد يصلي الفريضة، هذا من نَهَمِهِ..
لكن للأسف: نحن نشتري الكتاب، ويمكث عندنا سنين ودهور طويلة، ولا نفتح فيه صفحة، هذا هو الفارق بين النَّهَمِ الحقيقي الذي كان عليه سلف هذه الأمة في تحصيل العلم، وفي قراءة الكتب.
التصوير: وهذا الأمر متاح في هذه العصور، ولكن لابد في حق مُستخدِم هذه الطريقة أن يراعي الله في هذا الأمر؛ يعني: لا يجوز له أبداً أن يُهدِرَ حقوق المؤلفين والعلماء الذين صنَّفُوا الكتب؛ بحيث يتاجر في التصوير.
تصوير الكتب وعدم شراء الكتب، والاستعاضة( ) عن شراءها بتصويرها لا يحل، ولا يجوز إلا في حق العاجز عن شراء الكتاب.
وَقِسْ على ذلك أيضاً مذكرات المدرسين، وأساتذة الجامعات وكتبهم التي تُباع بأسعار غالية؛ لأن بعض الإخوة كان يسأل عن تصوير المذكرات والكتب، فبعض المدرسين أو الأساتذة لا يُحِلُّ لأحد من الطلبة أن يُصوِّر..
لكن هذا الأمر ليس بصحيح، يجوز التصوير والاستنساخ، ولكن بشرط أن تكون عاجزاً عن شراء الكتاب؛ لأن العلم في أصل أمره مَشاع، وليس ملكاً محتكراً.
القاعدة العاشرة:
تقسيم الكتاب، ولتوزيع الكتاب وفق مرحلة زمنية معينة.
وهذا المنهج لابد أن يكون واضعه من المتخصصين، وأن تكون مُتابَعاً ومراقباً ممن يعينك ويساعدك على تحصيل المعلومة من الكتاب.
فمثلاً: إذا أردت أن تدرس علماً من العلوم الشرعية، وليكن مثلاً "حفظ القرآن"، حفظ القرآن لابد له من منهج تسير عليه؛ لتستمر وتدوم في تحصيل هذا الحزب..
لابد أن يكون المنهج مُقسَّم على مراحل معينة، وكل مرحلة فيها متابعة وامتحان ومراقبة؛ حتى تدوم وتستمر بهذه الطريقة.
طبعاً وجود المنهج في حد ذاته ليس مشكلة، ولكن المشكلة في التزامك بهذا المنهج..
لذلك نقول: قبل هذا المنهج لابد من وجود الرغبة، والنية، والنَّهَم، والإرادة، والعزيمة، إلى آخر هذه العناصر التي تدفع الإنسان إلى الالتزام بهذا المنهج..
ويضبط ذلك كله وجود المُراقِب والمُتابِع لتنفيذ المنهج.
يعني نحن هناك بعض المناهج طُبِعَت في "التكفير، والعقيدة، والمصطلح، والحديث" ونحو ذلك لمن أراد أن يأخذها أو ينسخها.
نأتي إلى بعض الفوائد المُتعلِّقة بكيفية القراءة العلمية، وكيفية إيجاد الوسيلة المناسبة العلمية المتطورة لتحصيل أكبر قدر ممكن من المعلومات أثناء قراءة الكتاب:

[نفحات بنت محمد الصياد]

القاعدة الحادية عشرة:
وهي في ضرورة معرفة نوعيات الكتب من حيث احتياجها للتدبر والتأمُّل.
لابد أن تُصنِّف الكتاب الذي تشتريه، أو يرد عليك.
هناك كتب مُتخصِّصة تحتاج إلى تعمُّق وتدبر وإلى رَوِيَّة، وإلى بُطء شديد أثناء القراءة، وهناك كتب لا تحتاج إلى ذلك، فَمِنْ الكتب التي لا تحتاج إلى تدبر وتأمل كثيرين كتب "التاريخ" مثلاً، مثل"البداية والنهاية"، "سير أعلام النبلاء"..
فالإنسان قد يجد نفسه يفرغ من قراءة مجلد في ليلة واحدة؛ لأن قراءة الأخبار والسِّيَر لا تحتاج إلى عميق تأمل، بخلاف ما لو أتيت لكتاب مثلاً مثل: " شرح العَضُد على مختصر ابن الحاجب"( ) في أصول الفقه، هذا الكتاب السطر الواحد فيه ربما يحتاج إلى نصف ساعة لتأمله وتدبره وفَهْمِهِ، وهذا ليس ببعيد؛ يعني: عندنا في الدراسات العليا في "الأزهر" في شعبة أصول الفقه، هناك دكتور اسمه الدكتور "القرنشاوي"، هذا الدكتور كان يشرح لنا الخمسة أسطر من "مختصر ابن الحاجب" في ساعة أو ساعتين، يشرح لنا، يَفُكُ لنا عبارات "ابن الحاجب" التي وضعها في كتابه "المختصر" وهو مختصر للمختصر، يعني أصل كتاب المختصر ابن الحاجب كتاب "إحكام الأحكام" للآمدي، اختصره ابن الحاجب في كتاب سماه: "منتهى السُّول والأمل في علمي الأصول والجدل" ( ) ثم اختصر هذا المختصر في كتاب سماه "المختصر" وهو المشهور بين الأصوليين بـ"مختصر ابن الحاجب".
فهناك كتب تحتاج إلى تَعَمُّق وتدبُّر.
فلذلك الكتب التي تحتاج إلى تعمق وتدبر يوضع لها منهج خاص، وجدول خاص للقراءة، والكتب التي لا تحتاج إلى التعمق يوضع لها أيضاً منهج خاص ووسيلة خاصة لقراءتها.. كل ذلك: حتى توطن نفسك على الوسيلة المناسبة للكتاب الذي تشتريه.
إنسان مثلاً ممكن ينزل مكتبة يشتري خمس كتب، مُطالَب أن يقرأ هذه الكتب في فترة زمنية قوامها شهران مثلاً، فلابد أن يُصنِّف هذه الكتب.
مثلًا: هذا الكتاب سهل القراءة ، يعني لا يحتاج إلى تدبر، يجعله في أولويات اهتمامه؛ لأنه يفرغ من السهل، ثم يتفرَّغ بعد ذلك للصعب والعسير، ينتهي أولًا من السهل،وبعد ذلك يتفرغ للصعب والعسير، فإذا ما استطاع أن يُصنِّف الكتب التي تَرِدُ عليه بهذه الطريقة فإنه يستطيع بعد ذلك أن يتصرف بطريقة علمية في تحصيل قراءة هذه الكتب في فترة زمنية مناسبة.
لكن: لو تبعثر وتشتت في قراءة الكتب بدون أن يتعامل معها هذه المعاملة العلمية، فإنه قد يعطي للكتاب حق أكثر مما يستحق، كأن يتدبر في كتاب لا يستحق التدبر والتأمُّل، أو أن يقرأ كما يفعل كثير من الإخوة يقول: أنا قرأت في كتاب "الإحكام" للآمدي، قرأته في كَم مِنْ الوقت؟ في شهر..
ماذا فهمت منه؟ فهمته كله.
مستحيل، مستحيل أن يُقرأ كتاب "الإحكام" في شهر، أو أن يُفهَم حتى في شهرين أو ثلاثة أو أربعة.
الشاهد: أنه لابد لكل كتاب من تصنيفه التصنيف المناسب؛ حتى يُتعامَل معه معاملة مناسبه.

[نفحات بنت محمد الصياد]

القاعدة الثانية عشرة:
إيجاد الجو الصحي للقراءة: في حالة الاختيار؛ لأن طالب العلم يقرأ في حالة الاختيار والافتراض، كل أحواله يقرأ؛ "في الطريق يقرأ، في ركوب المواصلات يقرأ، أثناء مكوثه في المسجد يقرأ، أثناء حصة أي مكان يَحِلُّ فيه أن يرتحل تجد الكتاب معه يقرأ فيه".
لكن: نتكلم عن حالة الاختيار، الحالة العادية التي بها يستطيع أن يُحصِّل أكبر قدر ممكن من المعلومة بطريقة مماثلة، ونُسَمِّيها بحالة الاختيار:
لابد أولاً: من وجود جو صحي مناسب؛ فلا يليق أن تقرأ في مكان شديد الحرارة، أو مكان شديد البرودة، أو أن تقرأ في مكان يُعَرِّضُكَ للمرض أو نحو ذلك.
ثانيًا: إضاءة مناسبة تُعينُكَ على القراءة بدون تعب، والنظر بدون تعب، وكذلك "الإضاءة المباشرة!" قالوا: أفضل إضاءة هي الإضاءة غير المباشرة، الإضاءة غير المباشرة هي أفضل إضاءة بالنسبة للعين؛ حتى تستطيع أن تقرأ بدون تعب.
ثالثًا: عدم امتلاء المعدة؛ لأن امتلاء المعدة يؤدي إلى الوَخَم، وعدم القدرة على الاستمرار في القراءة.
رابعًا: الوضع المناسب من الجلوس ونحو ذلك أثناء القراءة.
وقيل: إن أفضل أو أقوم وأصح مسافة تكون بين العين، وبين القراءة هي مقدار "شبر" أو أكثر قليلاً، يعني الكتاب يكون على بُعْد من عينك بمقدار "شبر" أو أكثر قليلاً، لكن لا تبعده أكثر من "شبرين" مثلاً ؛ لأنه قد يؤدي إلى تعب العين.
وكذلك: وضع الجلوس، فأفضل وضع للجلوس هو هذا الوضع، مع إرخاء كل المفاصل حتى لا يتعرض الإنسان إلى وضع فقرة في غير مكانها.
لذلك: صُمِّمَت كراسي خاصة للموظفين أو القارئين الذين يستديمون الجلوس على المكاتب وعلى الكراسي؛ حتى لا يؤدي ذلك إلى تعبهم صحيًّا .
خامسًا: من الضروري عدم وجود ضوضاء، أو إزعاج من أي نوع من الأنواع.
يعني: لا يليق إنك مثلاً تجد في المكان الذي تقرأ فيه فرح مثلاً، وضوضاء وتستمر في القراءة؛ لأنك لن تستطيع أن تركز، أو تُحَصِّل المعلومة التي تريدها.
القاعدة الثالثة عشرة:
عُدَّةُ القارئ: القارئ أثناء القراءة ما الذي يجب أن يكون معه من العُدَد حتى يستطيع أن يستفيد من القراءة؟
أولاً: استحضار الذهن، هذا أمر نفسي معنوي.
شحذ الهمة والعزيمة لقراءة الكتاب.
ثانيًا: وجود الورقة والقلم لتقييد المعلومات والفوائد والعناوين ونحو ذلك.
ثالثًا: وجود المعاجم اللغوية التي تُعينُه على البحث عن معاني الكلمات، سواءً كانت هذه المعاجم تُعنَى بلغات أجنبية أو بنفس اللغة العربية؛ لأن الإنسان قد يقرأ في نفس كتب اللغة العربية، ولكن قد لا يفهم بعض ألفاظ العلماء.
رابعًا: وجود الكتب الخادمة، الكتب الخادمة سنتكلم عنها بعد ذلك....
أهمية الكتب الخادمة سنتكلم عنها بعد ذلك، وهي الكتب التي تخدم الكتاب الذي تقرأه؛ لأنه مثلاً كتاب مثل "منار السبيل" عبارة عن كتاب في الفقه الحنبلي مبني على إيراد الدليل، ومعظم الأدلة الواردة في الأحاديث، من الكتب الخادمة لهذا الكتاب كتاب "إرواء الغليل" وماذا نعني بـ "خادمة" ؟ أنه يُخرِّج أحاديث هذا الكتاب.
من الكتب الخادمة مثلاً للفقه الشافعي كتاب "المصباح المنير" للفيومي؛ لأنه تعرَّض لتفسير وتعريف الكلمات اللغوية العسيرة الواردة إجمالاً في كتب الفقه الشافعي.
وكذلك كتاب "المقنع" للإمام ابن مفلح، تعرَّض فيه لتعريف وتفسير غرائب الكلمات الواردة في الفقه الحنبلي وفي كتاب "المقنع" بالذات.
الشاهد: أن الكتب الخادمة هي الكتب التي تُعينك على فهم المادة العلمية في الكتاب الذي تقرأه؛ لابد أن يكون بجانبك هذه الكتب الخادمة حتى تطلِّع عليها عند احتياجها.
لأنها خواطر كانت ترد عليه أثناء تأمله وعبادته وتفكره وقراءته للكتب، فكان يُقيِّد هذه الخواطر في أوراق حتى ظهرت لنا في كتابه الجليل المشهور "صيد الخاطر".

[نفحات بنت محمد الصياد]

القاعدة الرابعة عشرة:
أنواع القراءة: أنواع القراءة باعتبارين:
اعتبار الكَيْف، وباعتبار الكَم.
باعتبار تحصيل الكيف وهو المعلومة المناسبة التي تريدها.
باعتبار الكم: باعتبار كم المعلومة التي تريد تحصيلها.
أما باعتبار الكيف: فهي تنقسم إلى ثلاثة أنواع:
أولاً: قراءة التحقيق، وهي القراءة المُتَعَمِّقة الباحثة التي تقف فيها عند كل لفظة تُمَحِّصُها وتتأمل فيها وتتدبرها؛ لا تفوتك معاني المعاني، ولا يفوتك المُراد من وراء الألفاظ.
وهذه القراءة هي قراءة المتخصصين المُتَعَمِّقين، وهي قراءة خاصة لبعض الكتب الخاصة، يعني هذه القراءة "قراءة التحقيق" ليست لكل الكتب، بعض الكتب فقط هي التي تحتاج لمثل هذه القراءة.
قراءة التحقيق ما يفوتك لفظة إلا بعد أن تبحث فيها، وفي صحتها، لا يفوتك حديث أثناء قراءتك لكتاب مثلاً إلا بعد أن تعلم مدى صحته، وأن تعلم فعلاً هل هو بهذا اللفظ كما أورده المؤلف أو بلفظ آخر..
الشاهد: أنك تحقق كل حرف يَرِدُ على عينك أثناء قراءتك لهذا الكتاب بقراءة التحقيق.
ثانيًا: قراءة الجرد.
وما المقصود بـ"الجرد" ؟
الجرد: يعني التحصيل السريع، أو التحصيل البارق الذي يُحَصِّل الإنسان فيه أكبر قدر ممكن من المعلومات، وهذا الجرد نوعان:
جرد استيعابي، وجرد انتقائي.
قراءة الجرد سنتكلم عنها في قاعدة خاصة في فائدتها؛ أن الإنسان قد يتعرض لشراء كتاب، ولكن ليس لديه الوقت لقراءته كله، ولكنه في حاجة إلى أخذ فكرة عن الكتاب..
إذًا: هو محتاج أن يقرأ الكتاب كله بطريقة معينة، فيلجأ إلى قراءة الجرد، أو أنَّ هناك كتب لا يمكن أبداً، أو هي لم تُصنَّف أصلاً لقراءة التحقيق، إنما هي مراجع أصيلة، ومصادر أصيلة صُنِّفت للاحتياج إليها عند الاحتياج، مثلاً "تهذيب الكمال"، "فتح الباري" إلى آخر هذه الكتب المُطَوَّلة العظيمة، لا يمكن لإنسان أن يشتريها ليقرأها كلها ولكن يَجْردُها، فمثلاً "فتح الباري" اشتراه، يريد أن يقرأ كتاب "فتح الباري" كله، لو أراد أن يقرأه قراءة تحقيق تفنى الأعمار ولا يقرأه، ولكن يستعيض عن قراءة التحقيق بقراءة الجرد.
وكيف قراءة الجرد؟ أسلوبين:
جرد انتقائي وجرد استيعابي.
الجرد الاستيعابي: أن يقرأ قراءة سريعة لا يقف فيها على كل المعاني، يعني يقرأ الصفحة كلها، يعني مثلاً كتاب "فتح الباري" الصفحة فيه حوالي أكثر من ثلاثين سطر، وربما أكثر، فيمر على كل سطر مروراً سريعاً عابراً، بحيث أن الصفحة الواحدة لا تأخذ منه أكثر من دقيقة، هذا "الجرد الاستيعابي" أنه يستوعب قراءة كل سطر بدون أن يقف عند كل عبارة أو جملة، يمكن أن يفهم عبارة، ولا يفهم عشرة، ليس بالضرورة أن يفهم كل العبارات؛ لأنها ليست قراءة تحقيق.
الجرد الانتقائي: وهو أن يقرأ أعلى الصفحة وأوسطها وأدناها، وهذه تُنالُ بشيء من التَّدَرُّب والتعلم، يعني في الغرب صنَّفوا كتب في كيفية القراءة والاستفادة من القراءة، لدرجة أنهم فتحوا معاهد لتعليم سرعة القراءة، وبعضهم يعني وصل في دُربته وقدرته على القراءة أنه يمكن أن يقرأ كتاب في حوالي ساعة، كتاب واحد يكون طويل مثلاً يقرأه في حوالي ساعة، هذا مع التَّدرُّب، لأنه يدربوهم على وسيلة مُعيَّنة للقراءة وهذه من وسائلها، أن يقرأ سطرين مثلاً، هو ليس شرطًا أن يكون سطرين، وليس شرطًا أن يكون أول سطرين، أو السطرين اللذين بعدهما، لكن مع التدرب يستطيع من خلال النظر إلى الصفحة أن ينتقي بعض السطور يقرأها؛ ليأخذ المعنى أو الإجمال من المعلومات الواردة في هذه الصفحة، وهذه التي نسميها طريقة الجرد الانتقائي.
الوسيلة الثالثة: قراءة الاستطلاع.
ذهبت مثلاً إلى معرض الكتاب اشتريت عشر كتب أو مائة كتاب، وغدًا سوف أذهب إلى العمل، لن تستطيع أن تقرأ أي كتاب، لكن لن تستطيع أن تنام إلا بعد أن تأخذ فكرة عن كل كتاب؛ الكتاب الذي اشتريته تريد أن تأخذ فكرة عنه.
النوع الثالث من أنواع القراءة: قراءة الاستطلاع:
تستطلع الكتاب وتعلم مراد الكتاب، وعلى ماذا تدور مادته العلمية، وماذا يريد الكتاب إيصاله بالنسبة للقارئ..
قراءة الاستطلاع مبنية على قراءة المقدمة والخاتمة، وبعض المؤلفين قد يحرص على اختصار بعض الفوائد في ختام كل فصل، أو باب من الأبواب، فإذا كان هذا دَيْدَن المؤلف فإنك تستطيع أن تفهم الكتاب ككل بقراءتك لهذه المختصرات أثناء الأبواب، ففي الختام كل باب مثلاً يختصر الفوائد في نقاط محددة، فتمر أنت، تقرأ طبعًا مقدمة الكتاب، وتعلم مراد المُصنِّف من الكتاب، ومن التأليف، واصطلاحه في الكتاب، ومنهجه في الكتاب، إلى آخر هذه المعلومات الواردة في المقدمة، والتي غالباً ما يعتني بإيرادها المؤلفون أثناء كتابتهم للمقدمة، ثم قراءة الخاتمة؛ لأنه في الغالب يُلَخِّص المصنف الأهداف والغايات والفوائد العامة للكتاب في هذه الخاتمة، وإذا كان هناك بعض المصنفين ممن يعتني بتلخيص الفوائد أثناء الأبواب والفصول، فإنك تمر على هذه الفوائد وبذلك تستطيع أن تفهم الكتاب جملة بدون أن تتعرض لقراءته كله.
إذًا: عندنا ثلاث أنواع للقراءة: قراءة التحقيق، قراءة الجرد "استيعابي وانتقائي"، وقراءة الاستطلاع.
كل هذا من حيث الكَيْف.
من حيث الكم: تنقسم إلى قراءة سريعة وبطيئة.
وهذه تكون على حسب الدُربة والقدرة؛ لأن هناك أناس يستطيعون قراءة التحقيق بطريقة سريعة، أن يقرأ العبارة بطريقة سريعة ويفهمها، وهذا أمر يرزقه الله مَنْ شاء من عباده، ولمن أراد ذلك ومن فعله سعياً حثيثًا، ودرَّب نفسه على ذلك.
الشاهد: هناك أيضاً أناس لا يستطيعون هذه القراءة السريعة؛ لضعف في الفهم أو التركيز أو نحو ذلك، فمن حيث الكم أنت وقدراتك في كيفية هذه القراءة "قراءة السرعة" أو "البطء" لتُحصِّل الكم المعين المطلوب من القراءة.
لكن قيل: أن الإنسان القارئ العادي المتوسط يستطيع أن يُحصِّل في الدقيقة الواحدة قرابة المائة وخمسين كلمة..
لذلك: نحن نقول: لو الصفحة الواحدة فيها حوالي خمسمائة كلمة أو أقل من ذلك، فالصفحة الواحدة في حق القارئ المتوسط، لا يجوز -بالنسبة للقراءة العادية، لا هي السريعة ولا بطيئة- في حق القارئ المتوسط أن يقرأها في أكثر من دقيقة أو دقيقتين؛ حتى تستطيع أن تنجز قراءة الكتاب بطريقة سريعة.
القاعدة الخامسة عشرة:
تقييد القراءات:
أي: ما تقرأه كيف تُقَيِّده، وماذا تقيده..
أولاً: تُقيِّد المعلومات والفوائد الهامة التي تقرأها في الكتاب؛ إما على صفحات الكتاب، يعني: تُقَيِّد الفائدة في الهامش الأبيض الموجود في نفس الصفحة، أو أن تقيد تلك الفوائد في أول طُرة الكتاب، في أول ثلاث صفحات بيضاء في الكتاب تُقيد فيها الفوائد الواردة في الكتاب مع ذكر الصفحة التي انتقيت منها هذه الفائدة، أو أن تُقيِّد الفوائد والمعلومات في كُنَاشٍ خاص، "كناش" يعني: دفتر خاص تُقيِّد فيه الفوائد والمعلومات.
ماذا تُقَيِّد في هذه الأوراق؟
تقيد القواعد العامة، التي تجمع شتات الفروع، هذه القواعد العامة تَرِدُ بين ثنايا العبارات قد لا يضعها المصنف في عنوان خاص مُستقِل، ولكن ترد أثناء العبارات، فهذه تأخذها من بين ثنايا السطور وتقيدها في كُناشك، أو في أوراقك.
تقييد النوادر والعجائب: قد تقرأ في بعض الكتب نادرة من النوادر لا يمكن أبدًا أن تجدها في مَظِنَّتِها، أن تجدها في المكان المعتاد لها، فهذه تقيدها حتى تستفيد منها.
كذلك: تقييد الاستدلالات النادرة، استدلالات يعني فَهْم العلماء، فَهْم عالِم من نَص، فَهْمُ العبارة..
هذه أيضاً ترد في ثنايا الكلام، ولا ترد في مظانها، فإنك تقيدها حتى تستفيد منها في وقت لاحق.
أيضاً: من هذا السياق تقييد الخاطر والمعلومات التي ترد على عقل الإنسان أثناء قراءته لأي الكتاب، ومن جنس هذا كتاب "صيد الخاطر" للإمام ابن الجوزي، سمَّاه "صيد الخاطر" لماذا؟

[نفحات بنت محمد الصياد]

القاعدة الرابعة عشرة:
أنواع القراءة: أنواع القراءة باعتبارين:
اعتبار الكَيْف، وباعتبار الكَم.
باعتبار تحصيل الكيف وهو المعلومة المناسبة التي تريدها.
باعتبار الكم: باعتبار كم المعلومة التي تريد تحصيلها.
أما باعتبار الكيف: فهي تنقسم إلى ثلاثة أنواع:
أولاً: قراءة التحقيق، وهي القراءة المُتَعَمِّقة الباحثة التي تقف فيها عند كل لفظة تُمَحِّصُها وتتأمل فيها وتتدبرها؛ لا تفوتك معاني المعاني، ولا يفوتك المُراد من وراء الألفاظ.
وهذه القراءة هي قراءة المتخصصين المُتَعَمِّقين، وهي قراءة خاصة لبعض الكتب الخاصة، يعني هذه القراءة "قراءة التحقيق" ليست لكل الكتب، بعض الكتب فقط هي التي تحتاج لمثل هذه القراءة.
قراءة التحقيق ما يفوتك لفظة إلا بعد أن تبحث فيها، وفي صحتها، لا يفوتك حديث أثناء قراءتك لكتاب مثلاً إلا بعد أن تعلم مدى صحته، وأن تعلم فعلاً هل هو بهذا اللفظ كما أورده المؤلف أو بلفظ آخر..
الشاهد: أنك تحقق كل حرف يَرِدُ على عينك أثناء قراءتك لهذا الكتاب بقراءة التحقيق.
ثانيًا: قراءة الجرد.
وما المقصود بـ"الجرد" ؟
الجرد: يعني التحصيل السريع، أو التحصيل البارق الذي يُحَصِّل الإنسان فيه أكبر قدر ممكن من المعلومات، وهذا الجرد نوعان:
جرد استيعابي، وجرد انتقائي.
قراءة الجرد سنتكلم عنها في قاعدة خاصة في فائدتها؛ أن الإنسان قد يتعرض لشراء كتاب، ولكن ليس لديه الوقت لقراءته كله، ولكنه في حاجة إلى أخذ فكرة عن الكتاب..
إذًا: هو محتاج أن يقرأ الكتاب كله بطريقة معينة، فيلجأ إلى قراءة الجرد، أو أنَّ هناك كتب لا يمكن أبداً، أو هي لم تُصنَّف أصلاً لقراءة التحقيق، إنما هي مراجع أصيلة، ومصادر أصيلة صُنِّفت للاحتياج إليها عند الاحتياج، مثلاً "تهذيب الكمال"، "فتح الباري" إلى آخر هذه الكتب المُطَوَّلة العظيمة، لا يمكن لإنسان أن يشتريها ليقرأها كلها ولكن يَجْردُها، فمثلاً "فتح الباري" اشتراه، يريد أن يقرأ كتاب "فتح الباري" كله، لو أراد أن يقرأه قراءة تحقيق تفنى الأعمار ولا يقرأه، ولكن يستعيض عن قراءة التحقيق بقراءة الجرد.
وكيف قراءة الجرد؟ أسلوبين:
جرد انتقائي وجرد استيعابي.
الجرد الاستيعابي: أن يقرأ قراءة سريعة لا يقف فيها على كل المعاني، يعني يقرأ الصفحة كلها، يعني مثلاً كتاب "فتح الباري" الصفحة فيه حوالي أكثر من ثلاثين سطر، وربما أكثر، فيمر على كل سطر مروراً سريعاً عابراً، بحيث أن الصفحة الواحدة لا تأخذ منه أكثر من دقيقة، هذا "الجرد الاستيعابي" أنه يستوعب قراءة كل سطر بدون أن يقف عند كل عبارة أو جملة، يمكن أن يفهم عبارة، ولا يفهم عشرة، ليس بالضرورة أن يفهم كل العبارات؛ لأنها ليست قراءة تحقيق.
الجرد الانتقائي: وهو أن يقرأ أعلى الصفحة وأوسطها وأدناها، وهذه تُنالُ بشيء من التَّدَرُّب والتعلم، يعني في الغرب صنَّفوا كتب في كيفية القراءة والاستفادة من القراءة، لدرجة أنهم فتحوا معاهد لتعليم سرعة القراءة، وبعضهم يعني وصل في دُربته وقدرته على القراءة أنه يمكن أن يقرأ كتاب في حوالي ساعة، كتاب واحد يكون طويل مثلاً يقرأه في حوالي ساعة، هذا مع التَّدرُّب، لأنه يدربوهم على وسيلة مُعيَّنة للقراءة وهذه من وسائلها، أن يقرأ سطرين مثلاً، هو ليس شرطًا أن يكون سطرين، وليس شرطًا أن يكون أول سطرين، أو السطرين اللذين بعدهما، لكن مع التدرب يستطيع من خلال النظر إلى الصفحة أن ينتقي بعض السطور يقرأها؛ ليأخذ المعنى أو الإجمال من المعلومات الواردة في هذه الصفحة، وهذه التي نسميها طريقة الجرد الانتقائي.
الوسيلة الثالثة: قراءة الاستطلاع.
ذهبت مثلاً إلى معرض الكتاب اشتريت عشر كتب أو مائة كتاب، وغدًا سوف أذهب إلى العمل، لن تستطيع أن تقرأ أي كتاب، لكن لن تستطيع أن تنام إلا بعد أن تأخذ فكرة عن كل كتاب؛ الكتاب الذي اشتريته تريد أن تأخذ فكرة عنه.
النوع الثالث من أنواع القراءة: قراءة الاستطلاع:
تستطلع الكتاب وتعلم مراد الكتاب، وعلى ماذا تدور مادته العلمية، وماذا يريد الكتاب إيصاله بالنسبة للقارئ..
قراءة الاستطلاع مبنية على قراءة المقدمة والخاتمة، وبعض المؤلفين قد يحرص على اختصار بعض الفوائد في ختام كل فصل، أو باب من الأبواب، فإذا كان هذا دَيْدَن المؤلف فإنك تستطيع أن تفهم الكتاب ككل بقراءتك لهذه المختصرات أثناء الأبواب، ففي الختام كل باب مثلاً يختصر الفوائد في نقاط محددة، فتمر أنت، تقرأ طبعًا مقدمة الكتاب، وتعلم مراد المُصنِّف من الكتاب، ومن التأليف، واصطلاحه في الكتاب، ومنهجه في الكتاب، إلى آخر هذه المعلومات الواردة في المقدمة، والتي غالباً ما يعتني بإيرادها المؤلفون أثناء كتابتهم للمقدمة، ثم قراءة الخاتمة؛ لأنه في الغالب يُلَخِّص المصنف الأهداف والغايات والفوائد العامة للكتاب في هذه الخاتمة، وإذا كان هناك بعض المصنفين ممن يعتني بتلخيص الفوائد أثناء الأبواب والفصول، فإنك تمر على هذه الفوائد وبذلك تستطيع أن تفهم الكتاب جملة بدون أن تتعرض لقراءته كله.
إذًا: عندنا ثلاث أنواع للقراءة: قراءة التحقيق، قراءة الجرد "استيعابي وانتقائي"، وقراءة الاستطلاع.
كل هذا من حيث الكَيْف.
من حيث الكم: تنقسم إلى قراءة سريعة وبطيئة.
وهذه تكون على حسب الدُربة والقدرة؛ لأن هناك أناس يستطيعون قراءة التحقيق بطريقة سريعة، أن يقرأ العبارة بطريقة سريعة ويفهمها، وهذا أمر يرزقه الله مَنْ شاء من عباده، ولمن أراد ذلك ومن فعله سعياً حثيثًا، ودرَّب نفسه على ذلك.
الشاهد: هناك أيضاً أناس لا يستطيعون هذه القراءة السريعة؛ لضعف في الفهم أو التركيز أو نحو ذلك، فمن حيث الكم أنت وقدراتك في كيفية هذه القراءة "قراءة السرعة" أو "البطء" لتُحصِّل الكم المعين المطلوب من القراءة.
لكن قيل: أن الإنسان القارئ العادي المتوسط يستطيع أن يُحصِّل في الدقيقة الواحدة قرابة المائة وخمسين كلمة..
لذلك: نحن نقول: لو الصفحة الواحدة فيها حوالي خمسمائة كلمة أو أقل من ذلك، فالصفحة الواحدة في حق القارئ المتوسط، لا يجوز -بالنسبة للقراءة العادية، لا هي السريعة ولا بطيئة- في حق القارئ المتوسط أن يقرأها في أكثر من دقيقة أو دقيقتين؛ حتى تستطيع أن تنجز قراءة الكتاب بطريقة سريعة.
القاعدة الخامسة عشرة:
تقييد القراءات:
أي: ما تقرأه كيف تُقَيِّده، وماذا تقيده..
أولاً: تُقيِّد المعلومات والفوائد الهامة التي تقرأها في الكتاب؛ إما على صفحات الكتاب، يعني: تُقَيِّد الفائدة في الهامش الأبيض الموجود في نفس الصفحة، أو أن تقيد تلك الفوائد في أول طُرة الكتاب، في أول ثلاث صفحات بيضاء في الكتاب تُقيد فيها الفوائد الواردة في الكتاب مع ذكر الصفحة التي انتقيت منها هذه الفائدة، أو أن تُقيِّد الفوائد والمعلومات في كُنَاشٍ خاص، "كناش" يعني: دفتر خاص تُقيِّد فيه الفوائد والمعلومات.
ماذا تُقَيِّد في هذه الأوراق؟
تقيد القواعد العامة، التي تجمع شتات الفروع، هذه القواعد العامة تَرِدُ بين ثنايا العبارات قد لا يضعها المصنف في عنوان خاص مُستقِل، ولكن ترد أثناء العبارات، فهذه تأخذها من بين ثنايا السطور وتقيدها في كُناشك، أو في أوراقك.
تقييد النوادر والعجائب: قد تقرأ في بعض الكتب نادرة من النوادر لا يمكن أبدًا أن تجدها في مَظِنَّتِها، أن تجدها في المكان المعتاد لها، فهذه تقيدها حتى تستفيد منها.
كذلك: تقييد الاستدلالات النادرة، استدلالات يعني فَهْم العلماء، فَهْم عالِم من نَص، فَهْمُ العبارة..
هذه أيضاً ترد في ثنايا الكلام، ولا ترد في مظانها، فإنك تقيدها حتى تستفيد منها في وقت لاحق.
أيضاً: من هذا السياق تقييد الخاطر والمعلومات التي ترد على عقل الإنسان أثناء قراءته لأي الكتاب، ومن جنس هذا كتاب "صيد الخاطر" للإمام ابن الجوزي، سمَّاه "صيد الخاطر" لماذا؟

القاعدة السادسة عشرة:
إدمان قراءة ومطالعة الفهارس: وهذه الفائدة تُعَدُّ من أهم الفوائد.
متى تقرأ الفهرس؟
طبعًا جميعًا يعرف ما هو الفهرس..
الفهرس: العناوين، وهي كلمة فارسية، أصلها فارسي، ثم استعملها العرب، أصلها "فهرس" عند الفرس، ثم دَرَجَ العرب على إطلاق لفظ الفهرس، ويُطلق على العناوين أو التقييدات العامة التي تجمع شتات المعلومات المُتفرِّقة في باب معين، فبابٌ يتكلم فيه عن "الطلاق" يضع له عنوان مثلاً، وهذا العنوان يوضع في فهرس، هذا الفهرس دُرِجُ في العصور المتأخرة على سطرها وطبعها في مؤخرة الكتاب، وبعض المكتبات أو بعض المطابع تطبعها في أول الكتاب.
الشاهد: أن مطالعة الفهرس مهمة جدًا قبل شراء الكتاب، أثناء شرائك للكتاب، لابد أن تطالع هذا الفهرس؛ لتتأمل في موضوعات الكتاب، تعرف عن أي شيء يتكلم؟
تعرف كيف يتكلم هذا الكتاب عن هذه الموضوعات المعينة التي تريدها، تفتح الفهرس وتطالع الموضوعات المُدَوَّنة في الفهرس؛ لتتأمل في مراد الكاتب من تصنيفه.
ثم أثناء أو قبل قراءتك للكتاب تطالع الفهرس مطالعة عامة؛ لِتَلْقِي نظرة إجمالية على موضوعات الكتاب، وأثناء قراءتك لأبواب وفصول الكتاب تُدْمِن أيضاً مطالعة الفهرس، وبعد انتهاءك من قراءة الكتاب أيضاً تطالع وتحفظ الفهرس.
هذه الوسيلة أيضاً من أعظم الوسائل في حق طلبة المدارس، حتى يستوعبوا المنهج استيعاباً دقيقاً جيداً.

وهنا القاعدة السابعة عشر:

لماذا نقول أهمية مطالعة الفهارس؟
طريقة تخزين المعلومة من أهم الوسائل التي يجب تحصيلها للاستفادة من القراءة، كيف أُخَزِّن المعلومة، كيف أستطيع أن المعلومات تتوارد على هذا العقل دون أن تختنق وأن يدخل بعضها في بعض؟
المسألة مسألة نفسية بحتة، محضة، وهي أن عقل الإنسان بالضبط مثل الكمبيوتر، أو لنقل أن الكمبيوتر نفسه بالضبط مثل عقل الإنسان؛ الإنسان أصلاً ترد عليه المعلومات ويُخزِّنها بطريقة مرحلية زمنية؛ بمعنى: أن الإنسان أول ما يولد يكون طفل، أول المفردات التي يتلقاها ما هي؟ "بابا، ماما، الله، كتاب، شمس، قمر"...
كل هذه الأمور تتوارد عليه مرحلياً زمنياً، وتُذكرُ في ثنايا وتلافيف مخه، هذه هي نفس طريقة الكمبيوتر في تخزين المعلومات، وهي إدخال البيانات على الأدراج أو على الخزانات الموجودة في الشريحة..
أنت تتخيل عقلك هذا بمثابة الدواليب، ستقرأ كتاب فتخيل في نفسك، وقل: أن هذه مسألة نفسية محضة، تتخيل أنك ستقرأ كتاب فتفتح الكتاب هذا كأنه "دولاب"، والدولاب هذا له أدراج، كما أن الكتاب عبارة عن موضوعات وأبواب وفصول، فتقرأ الباب من أبواب الكتاب تفتح له دُرجاً، فتخيل هكذا في دماغك أن الكتاب مثلاً مُقسَّم إلى خمسة أبواب!
إذًا: هذا الدولاب ستفتح له كم درج؟
خمسة أدراج، كل باب له درج، تفتح الدرج الأول في دماغك، بعد ما تفتح الدرج تقرأ هذا الباب، الباب قد يكون فيه فصول، إذًا: لابد أن الدُرج تقسموا لأقسام..
طبعًا: صورة "الدولاب، والدرج" وهذه الأشياء صورة تقريبية، من الممكن أن تكون شيء آخر "مكتب" إلى آخره..
لكن: تُمثِّل لنفسك صورة معينة لإدخال وتوريد وتخزين المعلومة؛ تقرأ الباب، تورد معلومات هذا الباب في هذا الدُرج، وبعد ذلك بعد فراغك من قراءة الباب تستحضر المعلومات التي وردت..
طبعًا أثناء القراءة -كما سيأتي-تُقَسِّم الباب عن طريق العناوين، عناوين صمَّاء أو استفهامية، فترد هذه المعلومة وتسترجعها بعد فراغك من قراءة ومذاكرة الباب تسترجعها في دماغك..
بعد ما تنتهي من فهم الباب فهمًا جيدًا تقوم بإدخال المعلومات في الدُرج، وتُغلق الدُرج.
هذه الطريقة النفسية ستُعينك مع التدرُّب ومع الاستمرار على تخزين المعلومات وعدم الخلط فيها، بحيث إنك تعرف مثلاً أو تُسأل:
كتاب "الرحيق المختوم"نعم! في الدولاب الفلاني، هات الدولاب، مخطوط فيه كم باب؟ فيه درجين، "العهد المكي" و"العهد المدني".
العهد المكي: افتح الدرج الأول.
العهد المكي: ينقسم إلى ما قبل البعثة وأثناء البعثة والدعوة السِّرِّية والدعوة الجهرية، فيكون أربع مراحل، وتُقَسِّم هذه المراحل مع تخزين المعلومة تباعاً بهذه الطريقة، وقِسْ على ذلك أي كتاب تقرأه...
هذه الطريقة النفسية -كما قلنا- تُسهِّل عليك تخزين المعلومة، وتصونك من عدم اختلاطها فيما بعض.
أخ يسأل عن طلب منهج عن التعلم والقراءة؟
نفيده علماً أن عندنا مناهج للمبتدئين ومناهج تخصصية لحوالي ثمانية علوم،وهذه الوسائل والفوائد مُدَوَّنة مكتوبة لمن أراد أن ينالها أو أن يصورها..
نسأل الله أن ينفع بما سمعنا ويجعله حجة لنا لا علينا..
أكتفي بهذا القدر، أقول قولي هذا وأستغفر الله العظيم لي ولكم...