19-12-07, 08:44 PM | #1 |
نفع الله بك الأمة
|
لمن يريد الإبداع اللغوي اللفظي
إن من طموحات الإنسان أيا كان أن يُبلغ ما يريد بأبلغ كلمة و أوقع لفظ ....
فما السبيل إلى ذلك ؟؟؟؟ هنا خطوات عملية و منارات استبصارية يستضيء بها من يتوق البلوغ ذرى هذا الإبداع و يود النبوغ ( جزى الله من كتبها خيرا) : 1- الكلمات تحمل معنى : و هذا المعنى ( إما أن يكون جافًّا أو يحمل زخما مشاعريا و عاطفيا ) فمثلا : تودين أن تخبر عن همك و شدته فلك أن تقولي : " أنا مهموم " " بي هم شديد " لكن لما تعالجي حقا اللغة الأدبية الراقية فستبدع فتقول " لقد خنقني الهم " أو " الهموم تحاصرني " فالأولى : تعبير مباشر فيه جفاف .. بينما الثانية : تعبير يحمل زخما مشاعريا و حسيا و حركيا بديعا .. و السبيل إلى هذا الأمر هو أن تعمدي إلى : قراءة كتاب الله تعالى لا سيما الآيات التي تجسد مواقف مختلفة كقصة موسى و يوسف و أهوال القيامة .. ثم تحاكي هذه التعبيرات في حديثك : فمثلا : يقول الله تعالى : "وَابْيَضَّتْ عَيْنَاهُ مِنَ الْحُزْنِ فَهُوَ كَظِيمٌ " فتقول في وصف حزن ألمّ بك أو بآخر :" لقد بلغ مني الحزن عليك أن كادت عيني تبيض " و نحوها و هذا تقريب عجل .. 2 ) ثم السنة النبوية و3- أقوال العرب ..3 ) الدواوين الشعرية ..سواء الشعر الرفيع العمودي أو التفعيلة فتبحث فيه عن العبارات التي تحمل تصويرا مشاعريا مكتظا فتقتبسها .. 4 ) كتب الروايات الأدبية الراقية .. اقتراحات عليك: 1- أن تجعل لك كل شهر كتابا بيانيا راقيا تتدربين على أسلوبه و استخدام ألفاظه و تعبيراته و تصويراته في حديثك .. أما الموسيقى اللفظية :فستجدينها في الشعر العربي .. ثم المقامات و السجع .. فبالإكثار من ذلك تجد أنك مع الممارسة تتقدمي بقفزات عالية إلى الأمام .. 2 ) الاستماع إلى الأشرطة الصوتية أو المرئية البليغة الوعظية أم التربوية و نحوها لاسيما أشرطة الشيخ سلمان العودة و عائض القرني ونحوهم ومحاكاة طرائق حديثهم و كيف يقذفون بالعبارت الآسرة للسامع ... 3 ) خصصي في الأسبوع ربع ساعة تتحدث فيها عن أي شيء تريدينه .. تتدربين فيها على القوة اللفظية .. وفقكم الله تعالى .. التعديل الأخير تم بواسطة أم هشام ; 19-12-07 الساعة 08:50 PM |
مواقع النشر (المفضلة) |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
(View-All) Members who have read this thread in the last 30 days : 0 | |
There are no names to display. |
|
|